[교육사회학] ‘사회화’로서의 학교교육이 학생에게 미치는 긍정적 influence과 부정적 influence
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작성일 23-02-03 20:35
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이러한 과정에서 무기력한 존재가 인간다운 면모를 갖추어 나가게 된다 이렇게 인간이 그가 접하는 사회·culture環境(환경)의 influence(영향)을 받으며, 그 사회의 한 구성원으로 성숙해 가는 과정을 ‘사회화의 과정’이라고 할 수 있따
-서론-
··김윤옥 외 공역『Hot Buttons 열가지 교육쟁점의 조명』 원미사. 1998
··박인환·이주헌 공저『교육학 개론』대왕사. 2000
··이종각『교육사회학 총론』동문사. 1998
사회화, 학교교육, 교육사회학
순서
다. 그러나 점차 사회의 한 구성원으로 성장해 가면서 사회적·culture적 존재로 성장·발달하여 간다. 이러한 인간의 사회화는 가정·동료·학교·직장·교회 등 인간관계가 이루어지는 사회 도처에서 이루어지는 것으로, 넓은 의미의 교육적 과정과 같은 의미를 갖는다. ··이화여자대학교 교육사회학 연구회 엮음『한국교육 2』한울 아카데미. 1994
설명
··박희륜『학교교육 기능과 효과(效果)성』원미사. 1997
인간은 교육을 통하여 사회적 존재로서의 인간으로 변화한다. 즉 무기력한 아동을 사회생활을 영위할 수 있는 사회성원으로 성장시켜 가는 과정을 뜻한다.
인간은 무기력한 생물적·자연적 존재로 태어난다. 개인적인 측면으로는 개성의 형성과정으로 볼 수 있따 즉 한 개인이 그가 소속해 있는 사회집단의 구성원들의 기대에 따라 그의 행동을 형성·수정·발달시켜 가는 사회적 학습과정을 뜻하기도 한다. 교육을 사회화란 定義(정의) 으로 E. Durkheim은 교육을 사회화의 방법으로 보고, 교육은 인간을 사회화시키는 작업이라고 했다. [참고자료(data)] 김정환·강선보 공저『교육학 개론』득영사. 1997
‘사회화’로서의 학교교육이 학생에게 미치는 긍정적 영향과 부정적 영향에 대한 레포트입니다. 그러므로 교육과 사회화는 결과적으로 동일한 기능을 수행한다. [참고자료] 김정환·강선보 공저『교육학 개론』득영사. 1997 ··박인환·이주헌 공저『교육학 개론』대왕사. 2000 ··이종각『교육사회학 총론』동문사. 1998 ··박희륜『학교교육 기능과 효과성』원미사. 1997 ··김윤옥 외 공역『Hot Buttons 열가지 교육쟁점의 조명』 원미사. 1998 ··이화여자대학교 교육사회학 연구회 엮음『한국교육 2』한울 아카데미. 1994
이러한 사회화로서의 교육 중 인간에게 가장 큰 influence(영향)을 주는 곳이 학교라고 할 수 있따 따라서 사회화로서의 학교교육이 학생에게 미치는 그 influence(영향)들에 대해 알아보고자 한다. 그렇기 때문에 교육은 인간을 사회화하는 과정이라 할 수 있따 교육은 넓은 의미에서는 사회화과정과 동일한 定義(정의) 으로 해석할 수 있따 즉 아동으로 하여금 어떻게 사고하고 행동하고 느껴야 하는지를 가르쳐서, 사회의 일원으로 성장하게 하는 사회화과정이 바로 교육이다.
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‘사회화’로서의 학교교육이 학생에게 미치는 긍정적 influence과 부정적 influence에 대한 report입니다. 이런 의미에서 교육은 근본적으로 사회화를 의미한다. 그러므로 사회의 잠재적인 성요인 아동들로 하여금 사회의 완전한 성원이 되도록 준비하게 하는 것이 교육이 맡은 과업 중의 하나이다. 교육은 불완전한 존재로 태어나는 인간을 사회화시키는 작업이다.
[교육사회학] ‘사회화’로서의 학교교육이 학생에게 미치는 긍정적 influence과 부정적 influence
사회화란 사회적인 측면으로 culture의 전달과정이다.
